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2019年教師招聘面試要點解析

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發布時間:2019年08月14日 11:17:24 來源:環球網校 點擊量:

【摘要】目前教師招聘面試的環節上,主要分為兩種形式一種是對所報專業的說課,另一種形式是考官在考生說課過后,對其進行現場提問,由考生即興的作答。很多考生在面試時容易失分,接下來環球網校小編針對說課環節為大家做下簡單分析,希望能對大家有所幫助。

面試的第一環節說課

(一)說課的定義及特點

所謂“說課”,就是授課教師在獨立備課的基礎上,系統地談自己的教學設想及理論。

說課具有如下特點:簡易性與操作性、理論性與科學性、交流性與示范性。

(二)說課與上課的關系

說課與上課有很多共同之處。如,說課是對課堂教學方案的探究說明,上課是對教學方案的課堂實施,兩者都圍繞著同一個教學課題,從中都可以展示教師的課 堂教學操作藝術,都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。一般來說,從教師說課的表現可以預見教師上課的神情。從說課的成功,可以預見其上課的成功。 說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據,使上課更具有科學性、針對性,避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經驗的積累,又為提高說 課水平奠定了基礎。這些反映了說課與上課的共性和聯系。

說課與上課之間也存在著明顯的區別,主要表現在以下方面。

1、說課與上課要求不同。上課主要解決教什么,怎么教的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2、說課與上課的對象不同。上課的對象是學生,說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同,因此說課比上課更具有靈活性,它不受空 間限制,不受教學進度的影響,不會干擾正常的教學;同時,說課不受教材、年級的限制,也不受人員的限制,大可到學校,小可到教研組。

3、上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力,但更著重課堂教學的效果,著重學生實際接受新知、發展智能的情況;說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。

(三)說課的內容

說課的內容包括:說教材,說教法、學法,說教學過程。

1. 說教材:說課,首先教者要說明自己對教材的理解,因為對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學方案。

2. 說教法:

情景激學法、目標導學法、演示實驗法、比較法、討論法;歸納法;閱讀法;自學指導與 自我總結相結合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。

3. 說學法:觀察法;歸納法;閱讀法;聯想法;推理法。

4. 教學程序:導入;新課;練習鞏固;作業;研究性課題提出。

面試第二環節——問答題

在進行說課過后,很多考官都會針對不同的考生提出一道或是幾道與教育教學相關的問題,總結所提問題的類型,主要分為以下幾類:

1.專業知識類

這類問題很多都是對所報專業所涉及的專業問題。例如報考中學語文的老師有可能會遇到文言文的背誦,報考高中物理老師的考生可能會遇到關于高中物理理論的相關更加細心題目。這就要求考生平時在復習報考的專業時更加信心全面,同時還要關注自己對所學知識的表達能力。

2.教育相關理論類

這類題目大多都是對教育學中的相關技能的問題,比如談談如何上一節好課。另外就是對教育現象的分析,例如,如何看待教育公平。 這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似,所不同的是考生必須在短時間內盡兩全面的說明自己對教育現象的分析,同時又能有邏輯的表達出 來。

3.其他類型的題目

這些主要包括考官對考生經歷、工作、家庭等關于個人基本情況的詢問,主要的意圖是對考生有個初步的了解,同時也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是主考官隨意的詢問社會現象、相關政策的理解。

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分享到: 編輯:秦艷

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