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    教師招聘面試說課中最好不要出現的失誤

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    發布時間:2019年08月14日 13:49:50 來源:環球網校 點擊量:

    【摘要】說課是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據,也就是授課教師在備課的基礎上,面對同行或教研人員,講述自己的 教學設計,然后由聽者評說,達到互相交流,共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。那么說課過程中需要避免哪些常見的失誤呢?

    把說課與上課混為一談

    考生最容易犯的錯就是在說課過程中一激動,就會滔滔不絕地給考官“上課”:講解重難點、分析教材、演示教具、介紹板書等,把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位考官、同行們聽。其實,如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生,可能會是一節很成功的示范課。但說課絕不是上課,二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別,不能等同對待。說課是“說”教師的教學思路軌跡,“說”教學方案是如何設計出來的,設計的優勝之處在哪里,設計的依據是什么,預定要達到怎樣的教學目標,這好比一項工程的可行性報告,而不是施工工程的本身。由此可見,說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動,對于備課是一種深化和檢驗,能使備課理性化,對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

    說課就是簡單的復述教案

    不能把說課稿與教案不能二者混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的,時間一般應控制在12~15分鐘。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結,多是教學具體過程的羅列,是教師備課結果的記錄,是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為,但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據,即思維內核。簡單地說,說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容,而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化,擴展與完善。

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    分享到: 編輯:秦艷

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